PRACTICAS EDUCATIVAS MEDIADAS POR TIC

Generalidades de la secuencia didáctica Grado Sexto Asignatura Matemáticas Fundamentos curriculares (Estándares Básicos de Competencias u Orientaciones pedagógicas). -Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.   -Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas   - Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.   -Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.   -Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.     Competencias a fortalecer El análisis y comprensión de problemas matemáticos y su correcta solución. Propósitos Que el alumnado comprenda el paso a paso para ide...

  Matriz de análisis documental Estudiante  Identificación  Objetivo  Categorías  Método  Resultados  1 Verónica Andrea González   Mathematical Mindsets: Unleashing Students' Potential through Creative Math, Inspiring Messages and Innovative Teaching" Boaler  Mathematical Mindsets: Unleashing Students' Potential through Creative Math, Inspiring Messages and Innovative Teaching" Boaler: liberar el potencial de los estudiantes a través de matemáticas creativas, enseñanza innovadora es transformar la forma en que se enseñan y perciben las matemáticas para desbloquear el potencial de los estudiantes y fomentar el desarrollo positivo. Pensamiento matemático.  Diseño basado en acciones (ADB): Boaler fomenta un enfoque de enseñanza práctico y orientado a la acción. Respalda la idea de que los estudiantes aprenden mejor cu...

 SESION 5 POR:  Nicol Selene Quintero Klinger TIEMPO: 2HORAS INICIO En esta secuencia se trabajó sobre polígonos específicamente en como hallar el área de un cuadrado, un rectángulo y un triángulo. Se empezó la clase con un cordial saludo hacia los estudiantes y el maestro presente, luego empecé a preguntarle a los estudiantes sobre que entendían ellos como polígonos, si sabían que era un cuadrado, que era un triángulo y que era un rectángulo, esto con el fin de saber que conocimientos tiene sobre ello luego de esto procedí a enseñarles la siguiente diapositiva interactiva: https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/nsquinterok_unadvirtual_edu_co/EdTc6mkm0KFGkzlu_iwrJlwBPHgNT4oq3mvNUnO0wMjV6A?e=c56Qsp   Teoría que se trabajara en la diapositiva: Objetivos: Conceptos:   ¿Qué es un polígono? se llama polígono a una figura geométrica plana, compuesta por un conjunto de segmentos de recta conectados de manera tal que encierren y delimiten una región del pl...

SESION 4 POR:  Verónica Andrea González INICIO En esta secuencia se estará trabajando la resolución de problemas matemáticos con gráficos de barras y tablas para esto lo primero que haremos al iniciar la clase es dar un saludo, luego se les preguntara a los estudiantes ¿Qué es un grafico de barras? ¿Para qué se utilizan? ¿Para que usamos una tabla de datos? Y al escuchar sus respuestas les mostraremos los siguientes videos:   DESARROLLO Para el desarrollo de la clase se estará trabajando la explicación de solución de problemas matemáticos mediante el análisis de gráficos de barra y tabla de datos por medio de las siguientes diapositivas interactivas. Link:  https://h5p.org/node/1446137?feed_me=nps     Teoría que se trabajara en las diapositivas   ¿Qué es un gráfico de barras y para qué se utiliza?   El grafico de barras en forma de rectángulos, nos sirve para representar una comparación de datos entre varias variables. Las barras pueden ser verticales ...